目录

正文

第1章航海时代的中西方文明

第2章先驱者的努力

第3章“海刺猬”东渡（1）

第4章“海刺猬”东渡（2）

第5章“海刺猬”东渡（3）

第6章“海刺猬”东渡（4）

第7章利玛窦带来的西学（1）

第8章利玛窦带来的西学（2）

第9章利玛窦带来的西学（3）

第10章利玛窦带来的西学（4）

第11章利玛窦带来的西学（5）

第12章利玛窦带来的西学（6）

第13章利玛窦带来的西学（7）

第14章其他传教士带来的西学

第15章南京教案的发生

第16章南京教案的原因

第17章南京教案的影响

第18章传教士再次入华

第19章七千部西书东来

第20章我国古代历法与钦天监

第21章历局成立及历书译撰

第22章《崇祯历书》理论基础及影响

第23章战乱年代

第24章进呈历书

第25章顺治时期的汤若望

第26章杨光先的责难

第27章历讼水落石出

第28章礼仪之争的产生

第29章方济各会士挑起争端

第30章卫匡国的辩护

第31章“礼仪之争”的高潮

第32章多罗出使

第33章“礼仪之争”的落幕

第34章“礼仪之争”的原因及影响

第35章教育理念的新趋向

第36章教育内容的重新建构

第37章学校模式的重新构思

第38章教学方法的更新

第39章西学传播

第40章“会通以求超胜”

第41章“西学中源”说的形成

第42章“西学中源”说的发展

第43章“西学中源”说的影响

第44章本篇结语

第45章鸦片战争爆发

第46章睁眼看世界

第47章初试洋务

第48章同文馆风波

第49章翻译高潮

第50章教会机构与中国近代科学教育

第51章清初留学活动

第52章幼童留美

第53章“庚款留学”

第54章留日高潮

第55章戊戌变法

第56章戊戌变法与科学教育发展

第57章科学渗入科举

第58章义和团运动

第59章“中体西用”说的源起

第60章“中体西用”下的教育纲领

第61章“中体西用”影响下我国洋务学堂的发展

第62章“中体西用”的演化

第63章第六节“中体西用”的影响

第64章本篇结语

第65章清末民初我国的科学及科学社团

第66章中国科学社

第67章中国科学社对我国科学教育的影响

第68章中华自然科学社

第69章20世纪初三种学制的颁行

第70章1922年新学制的颁行及影响

第71章学科建立：以物理及生物学科为例

第72章“综合科学课程”

第73章国民政府时期教育方针的制定

第74章国民政府前期的科学教育

第75章抗日战争及解放战争时期的科学教育

第76章科学名词的规范化

第77章第科研机构体系的建立

第78章科学评议与奖励制度的完善

第79章科学家社会角色的形成

第80章推士来华经历

第81章推士对华调查

第82章推士的建议

第83章“科玄论战”的发生

第84章“科玄论战”的经过

第85章“科玄论战”的结果和意义

第86章本篇结语

第87章新中国初期的教育方针

第88章面向工农的教育政策

第89章建国初期科学教学计划

第90章现代科学教育体系的确定

第91章全面学习苏联

第92章“向科学大进军”中的科学教育

第93章“文理分科”制

第94章“整风”和“反右”中的科学观

第95章“大跃进”中的教育大改革

第96章“文化大革命”中的科学教育

第97章1975年的教育整顿

第98章科学教育的“拨乱反正”

第99章改革开放下的科学教育改革

第100章恢复高考与“文理分科”

第101章新一轮基础教育改革

第102章《全日制义务教育科学（7～9年级）（1）

第103章《全日制义务教育科学（7～9年级）（2）

第104章《全日制义务教育科学（7～9年级）（3）

第105章《全日制义务教育科学（7～9年级）（4）

第106章综合科学课程的试行（1）

第107章综合科学课程的试行（2）

第108章综合科学课程的试行（3）

第109章综合科学课程的试行（4）

第110章早期“科教兴国”思潮的形成与发展

第111章“科学技术是第一生产力”的提出

第112章实施科教兴国战略

第113章科学发展观