目录

正文

第1章德国“双元制”模式及其借鉴

第2章美国、加拿大“能力本位”模式及其借鉴

第3章英国“工读交替”模式及其借鉴

第4章新加坡“教学工厂”模式及其借鉴

第5章中国台湾地区“建教合作”模式及其借鉴

第6章研究性教学思想与高职教育

第7章高职院校职业素养与技能研究型教学思想内涵

第8章高职院校职业素养与技能研究型教学课程开发

第9章高职院校职业素养与技能研究型教学综合实践项目开发

第10章职业素养与技能研究型教学评价体系构建

第11章职业素养与技能研究型教学评价操作指南与举例

第12章职业素养与技能整合的研究型

第13章基于职业素养与技能整合的研究型

第14章职业素养与技能整合的研究型教学师资素质要求

第15章基于职业素养与技能整合的研究型

第16章物流类专业岗位及职业素养与技能分析

第17章物流类专业实施职业素养与技能研究型

第18章物流类专业职业素养与技能研究型

第19章汽车后服务类专业岗位及职业素养与技能分析

第20章汽车后服务类专业职业素养与技能研究型

第21章现代信息技术类专业岗位及职业素养与技能分析

第22章现代信息技术类专业职业素养与技能研究型

第23章财金类专业岗位及职业素养与技能分析

第24章财金类专业职业素养与技能研究型教学探索与实践

第25章管理类专业岗位分析

第26章管理类专业职业素养与技能分析

第27章管理类专业职业素养与技能研究型教学探索与实践

第28章商贸类专业岗位及职业素养与技能分析

第29章商贸类专业职业素养与技能研究型教学探索与实践

第30章文化艺术类专业岗位及职业素养与技能分析

第31章文化艺术类专业职业素养与技能研究型教学探索与实践